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提升教師專業理論,促進學生心理健康 ——我校開展“學校心理危機識別與干預”心理健康培訓會

時間:2020.05.19

        為提高我校教師心理健康理論知識,促進學生心理健康發展,進而提高教師工作質量和效率,促進學校教育教學工作,5月17日下午,我校開展了一場主題為“學校心理危機識別與干預”心理健康培訓會,學校領導及全體教職工參加了此次培訓會。

        此次講座由我校心理輔導教師黃濤華老師主講,黃老師講到:作為教育者,要明確心理健康教育任務,要面向全體學生開展預防性、發展性的心理健康教育。主要從以下幾部分進行:

        1. 學校心理健康教育的開展

        根據埃里克森的人格發展論,按照不同年齡分布進行不同心理教育。從小學到初中分不同階段對學生進行適應性輔導、學習性輔導、自我意識輔導、人際交往輔導、性別意識與異性交往輔導、考試焦慮輔導等方面的心理教育。在此階段,教師首先要預定心理教育目標,然后對學生心理進行預防與改善,最后使學生得到治療與矯正。

        2. 學生心理問題辨識與處理

        學生心理問題分為發展性心理、適應性心理、障礙性心理,主要表現為缺乏自信、志向愿望過高或過低、目標缺失等。對于此種現象需要重視個體自身理性、強調發掘、利用其潛在積極因素,使其在現實生活環境中維持良好的、有效的生存狀態。

        3. 學生心理危機與危機干預

        學生心理危機普遍存在,心理危機防大于治。學生主要的心理危機有家庭原因、性格原因、經歷創傷等,當學生出現重大心理危機時,教師需對其進行緊急心理危機評估與干預,密切關注學生異常情況,對學生進行心理輔導,并建議家長帶孩子定期做進一步的診斷及心理治療。

        黃老師對學生的心理剖析專業而準確,讓教師從根本上了解學生心理問題,能夠根據學生不同心理狀況采取不同教育措施,極大提升了教師的心理基礎知識,使教師更好的將運用于教學實踐當中,進一步推動我校的教育教學發展。

        關注學生心理健康是我校教育的重要組成部分,我校將會繼續提高教師對心理健康的理解及駕馭,按時上好心理健康教育課,對學生的心理健康問題做到及時的預防和疏導,從根本上解決學生心理健康問題,促進學生健康快樂成長!



撰稿:孫 靜

圖片:陳景雅

編輯:陳景雅

審核:顏偉花

校對:惠外報道組